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Schulinterner Stoffverteilungsplan für den Unterricht im Fach Biologie in den Jahrgängen 11 und 12 am TGG für den Oberstufenkurs Abitur 2015

beschlossen von der Fachkonferenz Biologie am 18. September 2012

Dieser Schulinterne Stoffverteilungsplan basiert auf dem Schulinternen Stoffverteilungsplan für den Unterricht im Fach Biologie in den Jahrgängen 11 und 12, der am 10 Februar 2010 von der Fachkonferenz Biologie beschlossen wurde, und wurde entsprechend der Hinweise zur schriftlichen Abiturprüfung 2015 im Fach Biologie vom Kultusministerium (Juli 2011) angepasst.

Basiskonzepte können Inhalt der Abiturprüfung sein!

[*: Nur in Kursen auf erhöhtem Niveau; die vorangestellten Nummern entsprechen den jeweiligen Nummern im Kerncurriculum]

Grundlagen biologischer Arbeitsweisen

EG1-1: beschreiben und erklären biologische Sachverhalte kriteriengeleitet durch Beobachtung und Vergleich
EG2-1: entwickeln Hypothesen, planen Experimente, führen diese durch und werten sie hypothesenbezogen aus
EG2-2: diskutieren Fehlerquellen bei Experimenten (fehlender Kontrollansatz)
EG3-1: wenden Modelle an, erweitern sie und beurteilen die Aussagekraft und Gültigkeit
EG4-1: protokollieren Beobachtungen und Experimente
EG4-3: erklären die Vorläufigkeit der Erkenntnisse mit Begrenztheit der Methoden
EG4-4: analysieren und deuten naturwissenschaftliche Texte
EG4-5: beschreiben, analysieren und deuten Abbildungen, Tabellen, Diagramme sowie grafische Darstellungen unter Beachtung der untersuchten Größen und Einheiten
KK-1: beschreiben und erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung geeigneter Fachbegriffe
KK-3: entwickeln Fragen zu biologischen Sachverhalten und formulieren Hypothesen
KK-4: ziehen aus der Betrachtung biologischer Phänomene Schlussfolgerungen, verallgemeinern diese und leiten Regeln ab
KK-5: argumentieren mithilfe biologischer Evidenzen, um Hypothesen zu testen und Fragen zu beantworten
KK-6: recherchieren, dokumentieren und präsentieren biologische Sachverhalte mithilfe digitaler Medien und Technologien und reflektieren den Einsatz kritisch
KK-7: veranschaulichen biologische Sachverhalte adressatenbezogen und zielorientiert auf angemessene Art und Weise: Text, Tabelle, Diagramm, Schema, Skizze, Zeichnung, Conceptmap
Behandlung der Basiskonzepte

Halbjahr 11.1: Die Zelle und ihr Energiehaushalt

I Biomembranen (Wiederholung)

FW2-1: erklären verschiedene Arten von Stofftransport zwischen Kompartimenten (passiver und aktiver Transport)

II Enzymatik (Wiederholung)

FW3-1: beschreiben kompetitive und allosterische Wirkungen (Enzymaktivität)
FW1-1: erläutern Struktur-Funktionsbeziehungen auf der Ebene von Molekülen modellhaft (DNA-Basenpaarung, Enzyme, Rezeptormoleküle)

III Zellatmung und Gärung

FW2-2: erläutern die Funktion der Kompartimentierung (chemiosmotische ATP-Bildung*)
FW4-1: erläutern Grundprinzipien von Stoffwechselwegen (Redoxreaktionen, Energieumwandlung, Energieentwertung, ATP/ADP-System)
FW4-3: erläutern die Bereitstellung von Energie unter Bezug auf die vier Teilschritte der Zellatmung (C-Körper-Schema, ATP-Bilanz)

IV Fotosynthese

FW1-2: erläutern Struktur-Funktionsbeziehungen auf der Ebene von Organellen (Chloroplasten, Mitochondrien)
FW1-3: erläutern Struktur-Funktionsbeziehungen auf der Ebene von Organen (Sonnen- und Schattenblatt)
FW4-2: erläutern die Umwandlung von Lichtenergie in chemische Energie in der Fotosynthese (Primärreaktion, Sekundärreaktion im C-Körper-Schema)
EG1-2: führen Trennverfahren durch und werten sie aus (Chromatografie)
EG1-3: mikroskopieren, skizzieren und zeichnen biologische Präparate

Halbjahr 11.2: Ökologie

V Ökologie

FW3-3: erläutern Konkurrenz, Parasitismus und Symbiose als Wechselbeziehungen zwischen Organismen
FW3-4: vergleichen unter Bezug auf biotische und abiotische Faktoren physiologische und ökologische Potenzen anhand des Ökosystems Wald
FW4-4: beschreiben das Prinzip von Stoffkreisläufen auf Ebene von Ökosystemen und der Biosphäre (Kohlenstoffkreislauf) anhand des Ökosystems Wald
FW7-3: erläutern die ökologische Nische als Gesamtheit der beanspruchten Umweltfaktoren einer Art
FW7-7: beschreiben Biodiversität auf verschiedenen Systemebenen (genetische Variabilität, Artenvielfalt, Ökosystemvielfalt)
BW-3: bewerten Maßnahmen zum Schutz und zur Nutzung der Biodiversität aus verschiedenen Perspektiven (Nachhaltigkeit)
BW-4: führen eine ethische Analyse durch, unterscheiden dabei deskriptive von normativen Aussagen und begründen Handlungsoptionen aus deontologischer und konsequenzialistischer Sicht (PID)
BW-5: erörtern Chancen und Risiken transgener Organismen aus der Sicht unterschiedlicher Interessengruppen* (Wiederholung aus Klasse 10)
EG1-4: führen Freilanduntersuchungen durch und werten diese aus (Bioindikatoren-Prinzip)
EG3-2: erklären anhand von Kosten-Nutzen-Analysen biologische Phänomene
KK-8: diskutieren komplexe biologische Fragestellungen, deren Lösungen strittig sind

Halbjahr 12.1: Evolution

VI Evolution

FW7-2: erläutern den Prozess der Artbildung (allopatrisch)
FW7-4: erläutern Angepasstheit als Ergebnis von Evolution (Mutation, Rekombination, Gendrift, Selektion)
FW7-6: erläutern die Evolutionstheorien von Lamarck und Darwin und die Synthetische Evolutionstheorie
FW7-7: beschreiben Biodiversität auf verschiedenen Systemebenen (genetische Variabilität, Artenvielfalt, Ökosystemvielfalt)
FW8-1: werten molekularbiologische Homologien (DNA, Proteine) zur Untersuchung und Erstellung phylogenetischer Verwandtschaft aus (Wirbeltiere); Analyse eines Stammbaums
FW8-2: deuten Analogien als Anpassungsähnlichkeiten und Homologien als auf Abstammung basierende Ähnlichkeiten
EG3-2: erklären anhand von Kosten-Nutzen-Analysen biologische Phänomene
KK-2: unterscheiden zwischen proximaten und ultimaten Erklärungen und vermeiden unangemessene finale Begründungen

Halbjahr 12.2: Neurobiologie

VII Neuro- und Hormonbiologie, Informationsverarbeitung

FW2-2: erläutern die Funktion der Kompartimentierung (Ruhepotenzial)
FW3-2: erläutern Homöostase als Ergebnis von Regelungsvorgängen, die aufgrund negativer Rückkopplung für Stabilität in physiologischen Systemen sorgen
FW5-1: erläutern das Prinzip der Signaltransduktion als Übertragung von extrazellulären Signalen in intrazelluläre Signale
FW5-3: erläutern die Informationsübertragung zwischen Zellen (Nervenzellen: Entstehung und Weiterleitung elektrischer Potenziale, chemische Synapsen, Beeinflussung der Synapse durch einen neuroaktiven Stoff)
FW5-5: vergleichen hormonelle und neuronale Informationsübertragung und beschreiben ihre Verschränkung (Stressreaktion)

2012-10-01 (letzte Änderung), bo